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教育传媒到校
2022年1月

教育传媒到校直击中华基督教会协和小学(长沙湾) - 2022年1月

生活化英语活学活用　正向教育与深度阅读相辅相成

深水埗区的中华基督教会协和小学（长沙湾）一向重视英文学习，并且关注学生的正向心理质素，故教学上结合了两大方针，推展社交情绪学习计划（SEL，Social and Emotional Learning），为全港参与此计划的先锋学校之一。借着深度阅读文本，提升学生情绪管理的能力，亦巩固学生英文听说读写的能力。学校又致力透过多元化的活动，让英语变得生活化，蔡世鸿校长鼓励学生「一边玩，一边学」，在轻松愉快的活动教学中让英语更容易深入学生的日常生活，潜移默化地增强语文能力。历来学校的英语阅读气氛浓厚，英语话剧表现成绩优异，可见其活动教学的成果显彰。

外籍老师主导　采用社交情绪学习计划

学校向来关注学生的精神健康，一直致力建立学生的「正向」心理。蔡校长提及，在香港有关社交情绪的学习日益普及，以推动学生的全人发展。外在环境上，疫情限制了学生的活动，难免会对他们的情绪造成影响，特别是初小学生仍在学习认识及管理情绪的阶段。学校深明学生需要认识到自己的负面情绪，并有效地疏理，始能保持乐观正向的学习心态回到校园。有鉴于此，学校特别参加了由教育局统筹的NET Section，以学校的外籍英语老师Mr Wright作为主导，借着深度阅读图书及探讨书中角色，培养学生两大精神：自我意识及自我管理。二年级学生会用英文读本形式阅读《A Flicker of Hope》，从故事中背景与学生相近的角色入手，帮助他们辨识自己的情绪、认识处理情绪的方法，继而学习如何正确排解负面情绪。学校亦会提供相应的教材配套，并将英文海报张贴于所有课室外墙，吸引学生的注意力，提升他们参加的兴趣和动机。

英文科副主任李嘉敏老师提到，社交情绪学习计划能为教育局收集相关数据，进而分析学生的心理和转变。计划并不单单局限于阅读范畴，老师会於单元完结后询问同学相关的问题，从同学的反馈分析对每个单元的掌握程度，并且评估学生在计划前后对于社交情绪学习的认识和心态转变有多大。Mr Wright指出，不少学生在计划后的创意思维增强，思维亦变得更开放及多元。此课程亦正好配合学校一贯「正向校园」的方针，让学生在无压力的英文语境下学习表达及抒发情绪，建立正向积极的价值观。

英语阅读气氛浓厚　深化阅读巩固记忆

学校非常强调英文学习，特别在营造阅读气氛上投放不少资源，致力提供便利及良好的阅读环境。除了有深具吸引力的图书馆，每个课室也有分门别类的图书给学生借阅；另外又设有电子图书柜，学生可以随时借阅图书。因此学生对英文阅读相当熟悉和积极，自主学习能力亦因而提高。

蔡校长认为虽然平日学校的阅读气氛浓厚，但学生平日看书可能记忆不深，他强调深度阅读的重要，深度阅读可将知识内化，即使时间久了也能记忆犹新。在社交情绪学习计划的文本阅读，就是一种深度阅读，课程中与学生把读本当作文学作品一样细读，学生更投入书中情境，被当中的角色感染，对读本的记忆力自然加强，除了潜移默化中巩固语文能力，也能吸取当中正面的价值观，顾及学生的全人发展。蔡校长表示未来此计划可望延伸至多本读物，并藉老师慢慢渗透及扩展的教学法应用，与学生深度阅读与生活相关的读本，即使只是一年几本，学习效果相信亦会相当显著。

协和英语话剧教学经验丰富　缔造愉快学习英语氛围

除了阅读，学校亦藉多元化的课程及课外活动让学生投入英文学习，务求将英语生活化，在听、说、读、写四个层面全方位巩固知识基础。现时学校正采用半日制上课时间，下午会有由外籍英语老师主讲的英语Zoom网上课堂，每个班级每星期轮流都会上外籍英语老师的课堂，更多机会接触到地道纯正的英语，渐渐培养对外国人的熟悉感，从而增加对外国文化的兴趣，以及说英语的信心。

此外，学校一直举行不同丰富有趣的英文活动，鼓励「边学边玩」愉快学习，提高学生学习英语的动机。当中的英语话剧教学就相当成功，校内的英语话剧小组已有多年历史，历年大力在校内推动话剧教学，借着戏剧情景训练学生的信心及英语表达能力。学生反应非常踊跃，享受在戏剧中演绎角色的乐趣之余，也渐渐在过程中提高英语会话的流畅度，锻炼出公开场合说英语的勇气。多年经验让学校过去在话剧表演中屡获殊荣，去年更在公开比赛中成为大满贯赢家。

因材施教学习模式　从小打好英语根基

学校向来在升读英文中学的学生比例也相当高，这有赖学校于小学阶段早已打好稳固的语文基础。学生从幼稚园升上小一或许需要一点缓冲及适应的时间，但蔡校长相信借着「边学边玩」的玩乐学习模式，能够帮助学生迅速赶上学习进度。能力较弱的学生，校园会安排星期六的「补底」班，协助小一生衔接，追上学习步伐。学生的语文根基从小已建立稳固，毕业时升上英文中学的机会自然亦更大。

另外，社交情绪学习计划中所采用的英文教材对小二学生而言虽不简单，但学校亦会因应学生程度在教材上作出调节，让学生更易吸收。让学生在适切的程度中阅读和表达英文，更有把握将之活学活用，无形中加强他们英语能力的持续锻炼及对应用英文的信心。